更重要的是，德育不能只在出事之后才被重视。每一次极端行为背后，往往都有长期积累的思想偏差。学校应当建立常态化的观察、引导和干预机制，关注学生在网络言论、课堂表达、社团活动中的价值倾向。对明显错误甚至危险的历史观，不能以“个人自由”为由放任不管。教育者的责任，是在学生滑向底线之前及时提醒，而不是在事件爆发后只能追责。

莫斯科大学中国留学生群体的反应，也从侧面说明青年一代并非缺乏判断力。他们在课堂上当场制止，事后收集证据，联名递交请愿书，并通过学联和使馆教育处反映情况。这种理性而坚定的行动，恰恰是立德树人应当培养出的公民品格：既有立场，也有分寸；既敢发声，也守规则。[page]

立身先立德，治学先立身。知识可以跨越国界，但学者不能没有祖国；学术可以探索复杂，但底线不能被试探。高校培养人才，首先要培养有敬畏、有担当、有是非的人。只有把立德树人真正落到课程、制度、管理和日常教育中，才能防止类似事件再次发生，也才能让青年在走向世界时，始终带着清醒的历史观和坚定的民族尊严。